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2003年3月26日，七年十二班语文课上，教师在讲评作业，在讲到朴XX作业时，他举手要求说话，老师允许后他拿着作业本走到教师旁，当着师生的面，非常诚恳地说：“老师，你看我的作业，是我下了很大的功夫写的，写的时候可认真了，但从开学以来，我从没得过‘优秀’评语，说实在的，我以前从没象现在这样认真，现在我想学好，可我就写不好，不能使你满意，老师求你给我打下‘优’吧！”。我听后，拿过本来从第一页开始往后翻看了一遍，作业书写是不工整，还有不正确的，但学生那种诚恳求“优”的态度，敢于真言的诚意，主动求老师理的态度令人感动，我马上说：“好啊，过去是我对你关心不够，了解的也不够，冲着你的上进心，你的诚恳，你的努力，你应该得‘优’。”同学们都鼓掌了。至此以后，他学习的态度更端正了，作业写的更细心了，“优”也越来越多了。
新一轮课改最响亮的呼唤就是多角度多几把尺子衡量学生，今天这一件小事让我体会到评价学生的过程也是师生沟通的过程，是师生共同进步的过程。 | 
